1月12日，一段題為《武漢北湖小學(xué)多名學(xué)生排隊到講臺前被老師竹板打手》的視頻引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。視頻顯示，一名中年女教師拿著一條竹板，讓學(xué)生伸出手進(jìn)行抽打。這個打幾下后再打下一個，沒人前來時就喊“下一個”。輪到一名男生時，現(xiàn)場的拍攝者示意老師“這個打重一點”。
這樣的事情實在讓人不可思議。前不久教育部出臺并實施了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（簡稱《規(guī)則》），怎么還有教師置《規(guī)則》于不顧，想對學(xué)生怎么懲戒就怎么懲戒呢？作為教育懲戒的根本大法，《規(guī)則》既是對教師與教育部門的授權(quán)，支持教師依照相關(guān)措施對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生施以懲戒，同時又是限制，不允許采取規(guī)定之外的措施，以此把任意懲戒的行為關(guān)進(jìn)制度的籠子里。
《規(guī)則》只是規(guī)定，根據(jù)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生情節(jié)輕重和所在年級，可給予點名批評、責(zé)令賠禮道歉、做口頭或書面檢討、做公益服務(wù)、教室內(nèi)站立、由學(xué)校德育工作人員訓(xùn)導(dǎo)、停課停學(xué)乃至警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看處分、開除學(xué)籍等懲戒措施或處分。如此細(xì)致清楚的懲戒范圍，為什么還有教師采用規(guī)則之外的懲戒方式呢？
對學(xué)生身體的擊打、抽打等行為屬于毆打，是一種違法行為，也是不被《規(guī)則》容許的行為。既然《規(guī)則》規(guī)定，對不同違規(guī)違紀(jì)行為可以相應(yīng)采取批評、罰站等措施予以教育、懲戒，這就意味著教師不能由著個人的情緒和性子，在規(guī)定之外采取措施，任意懲戒學(xué)生。不僅《規(guī)則》第十二條明確禁止的行為不被允許，沒有列出的行為也不被允許。
“法無授權(quán)不可為”，懲戒涉及學(xué)生的感受、尊嚴(yán)、權(quán)益以及家長能否理解與支持的問題，所以教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定實施，不能越雷池半步。“法不禁止即自由”，教育懲戒權(quán)實質(zhì)上也是一種公權(quán)力，它與個人的權(quán)利和自由有著本質(zhì)區(qū)別，而與行政權(quán)等其他公權(quán)力一樣，也是需要受到一定限制，不能自行其是。
不僅在公權(quán)力的行使過程中，還包括在其他工作關(guān)系中，都需要依靠制度的約束，避免個人任性的行為。這是因為雖然行使職權(quán)的是個人，但個人行使的職權(quán)關(guān)系卻涉及集體利益，如果不能有效管制和約束，就可能導(dǎo)致個人做出違反工作紀(jì)律的行為，對他人權(quán)益造成侵害。因此，對濫用職權(quán)、玩忽職守等權(quán)力濫用與不負(fù)責(zé)任行為，就會有相應(yīng)的懲罰。教師違反規(guī)定對學(xué)生不當(dāng)懲戒，理應(yīng)受到相應(yīng)處罰?！兑?guī)則》第十五條在支持教師正當(dāng)履行職務(wù)、按規(guī)定對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生予以懲戒的同時，也規(guī)定對違規(guī)懲戒行為予以批評、暫停履行職責(zé)或者依法給予處分。
1月13日，江漢區(qū)教育局通報稱，因臨近期末考試學(xué)生上課瘋鬧，班主任夏某對近10名學(xué)生進(jìn)行了懲戒，已責(zé)成北湖小學(xué)對涉事老師停課反省處理，并向?qū)W生和家長致歉。通過此次事件，所有教師和教育部門都應(yīng)以此為戒，認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》的內(nèi)容，對自身存在的不當(dāng)行為及時糾偏，必須嚴(yán)格按照《規(guī)則》對學(xué)生懲戒，不得違反。