編者按：
在首批基礎教育領軍人才培養(yǎng)對象順利開展培養(yǎng)工作的基礎上，2023年，東莞市繼續(xù)推進基礎教育高層次人才培養(yǎng)。日前，第二批10名基礎教育領軍人才培養(yǎng)對象公布，并開啟為期三年的“一人一案”定制式培養(yǎng)，推動教育人才在全市、全省乃至更大范圍的教育教學改革實踐領域中發(fā)揮表率先進作用。
東莞將如何走好基礎教育領軍人才的培養(yǎng)之路？如何培養(yǎng)出更多教育“珠峰”的攀登者？他們又將如何推動東莞教育的改革創(chuàng)新？即日起，東莞市教育局聯合東莞日報推出“領軍人才”系列報道，展現東莞基礎教育領軍人才的責任擔當和影響力量。
核心提示：
用自己的研究提高學科教學的有效性；用細致入微的教育視角發(fā)現每個孩子的閃光點；用數十年的潛心研究和實踐提煉前沿的辦學教育理念；用對教育的熱愛將教育成果輻射向省內外。從教30余載，東城虎英小學校長阮美好不僅重視每一個孩子的成長，在捕捉點滴的教育問題中，在堅持教育教學研究中，還凝練出了“同行教育”辦學思想，無論是學科教學，還是教育管理，以及教學科研，都讓人看見了師者的力量！
扎根教育，用熱愛書寫教育意義
1995年8月，阮美好來到改革開放前沿——東莞，成為東莞基礎教育的一名教師，從此扎根東莞教育，用熱愛書寫教育的意義。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在阮美好的心里有個美好的愿望——讓每個孩子都被看見，也讓每個孩子都能看到自己的未來。為此，她在工作中，始終保持敏銳和細微的觸角，以求關注到每一個孩子。在她的執(zhí)教生涯中，至今讓她難忘的是曾經給予關注并引導的學生，從基礎薄弱到考上了理想的中學和大學。盡管這對她來說很平常，但她的指引為孩子的未來埋下了美好的伏筆：那個學生后來工作優(yōu)秀，家庭幸福，當父親后也將其孩子送到阮美好所在的學校讀書?！斑@是一份沉甸甸的信任，也是教育的意義所在?！比蠲篮谜f這也讓自己深受鼓舞，讓她更加熱愛教師這個職業(yè)。
在三十多年的教育生涯中，她始終堅持捕捉教育的點點滴滴，不放過任何一個小問題，及時去解決學生困難，贏得家長與學生長久的信任。
在語文學科教學上，阮美好也全身心投入。1997年12月至1998年12月，阮美好有機會參加東莞市首期舉辦的小語骨干教師培訓班。為了學到更多，阮美好白天認真聽課，拜師學藝；晚上關起門來，用心琢磨老師所教內容，苦尋解決教學問題的良方。學習，實踐，再學習，再實踐，到了廢寢忘食的境地。
這樣的學習和思考狀態(tài)一直持續(xù)著。2000年，阮美好一舉奪得全市語文閱讀教學比賽一等獎。她始終保持積極進取的工作態(tài)度，在教學上取得省市各類獎項與優(yōu)秀成績，教學論文連續(xù)四屆獲得市一等獎，備受業(yè)界稱贊。
阮美好致力于學生作為重要教育資源的開發(fā)探索，在教學中做到“小立課程，大作功夫”，以培養(yǎng)學生的問題意識為突破口，引領學生積極思考，不斷提出問題和解決問題，在自主、合作、探究的學習中內化知識，感悟與掌握學習規(guī)律。
勇挑重擔創(chuàng)新辦學，引領師生同行成長
士不可以不弘毅，任重而道遠。
2015年7月，阮美好受命籌建東城虎英小學。作為東城街道高標準建設、高起點辦學的公辦學校，2016年9月，東莞市東城虎英小學開辦。作為新建學校的籌建者與管理者，阮美好面臨著巨大挑戰(zhàn)：如何把來自各地各校且各方面都存在極大差異的教師凝成一個團隊？如何讓學生適應新學校的學習并獲得成長？如何匯聚來自各方家長力量，形成一個合作共贏、互惠共生的新型學習社區(qū)？阮美好帶領辦學團隊做到了尊重差異、和而不同、美美與共，持續(xù)推動學校高質量發(fā)展。
阮美好勇挑重擔，走文化立校之路，凝練出“同行教育”辦學思想，確立“明仁愛大德，育弘毅新人”的辦學理念及“能與他人、能與萬物同行、能與家國同行、能與天下同行”的教育觀，致力于培養(yǎng)具有“與人同心、與物同理”集體理想人格的時代弘毅新人。以國家新發(fā)展理念為引領，推進學校內涵式發(fā)展。以教學相長、互惠共贏的“同行學習”文化，構筑起師生新型的充滿活力的學習伙伴關系；以“與整個世界在一起”為“同行課程”哲學，有效促進基于學科核心素養(yǎng)提升的具身學習；以全員參與、創(chuàng)意表達的“同行學院”文化，實現師生發(fā)展的多種可能性；以校內外教育資源的多元融合，實現教育與評價主體的多元發(fā)展。創(chuàng)新“家-校-社區(qū)共育”機制，創(chuàng)立“FSC（家庭、學校、社區(qū)/社會）同行共育創(chuàng)意聯合會”，建成學校發(fā)展智庫，著力發(fā)展學校與家庭、社會的教育合作伙伴關系，共同打造互信、融合、開放、包容的學校發(fā)展共同體，推進“全員、全程、全息、全景”式無邊界教育生態(tài)園建設，形成“校內學習+校外實踐+融合提升”的全新學習鏈，夯實學生全面而有個性發(fā)展基礎。
在阮美好的帶領下，基于國家教育政策的把握與學校文化的統(tǒng)領，學校推進現代治理變革、課程課堂改革與學習活動創(chuàng)新，學校實現跨越式內涵式發(fā)展，取得顯著的辦學成效，形成鮮明的辦學特色?；⒂⑿W先后建成東莞市平安校園、市首批文明校園、廣東省書香校園、省信息化中心學校、全國“青少年科學調查體驗活動推廣示范學?！?、省足球推廣學校、省“科創(chuàng)和STEM教育”第一批實驗學校、全國足球特色學校，并于2020年11月順利通過市品牌學校認定，成為東莞市最年輕的品牌學校。
輻射引領，傾力幫助教師實現專業(yè)發(fā)展
做教育教學研究的引領者，阮美好用自己的研究提高學科教學的有效性，老師們經常說她是“教師之魂”和“金點子”。不僅如此，阮美好還將自己的經驗輻射到省內外，助力東莞基礎教育高質量發(fā)展，為教育優(yōu)質均衡發(fā)展貢獻力量。
教師是促進學生發(fā)展的中堅力量。2011年至2015年，阮美好作為廣東省首批、第二批教師工作室主持人，培育了一批青年骨干教師，數十人發(fā)展成各層級的學科教學骨干?！巴渡斫逃?，眼光要著眼于大我而不是小我，只有更多的老師成長起來，我們才能看見孩子的未來，才能看到教育的未來?！比蠲篮眠@樣說，更是這樣踐行。
阮美好認為，大家好才是真的好，只有實現了教育優(yōu)質均衡，才能推進教育的整體進步。2009年以來，發(fā)揮東莞市首批學科帶頭人“研修一人，帶動一校；輻射一區(qū)，影響一片”作用，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師。創(chuàng)建名師工作室“課題帶動、課堂推動、跨校聯動、同儕互動”研訓機制、專題行動研究下名師領航、同儕研討、實地考察的“1+3”培訓模式，應邀到韶關、清遠、江門、陽春、中山、汕頭、揭陽、河源、安徽金寨、河南和東莞各鎮(zhèn)街送教，與當地教師同課異構，執(zhí)教示范課，作專題研究報告，從指導課堂教學、教學論文寫作到教育科研全方位不遺余力地幫助校內外青年教師實現專業(yè)成長，有效促進當地教研，為教育優(yōu)質均衡發(fā)展做出應有貢獻。
堅持創(chuàng)新辦學，助力教育高質量發(fā)展
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。隨著東莞教育高質量發(fā)展的腳步，阮美好以積極的心態(tài)為自己未來的工作做了清晰的規(guī)劃——以創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念跨區(qū)域引領高質量辦學。
一是繼續(xù)發(fā)揮廣東省名校長工作室及東莞市品牌學校工作室的示范輻射引領作用，指導學校實現從質量立校到特色立校再到文化立校的跨越式發(fā)展，實現品牌學校建設，指導品牌學校成員校推進品牌新發(fā)展。二是通過莞韶結對幫扶項目，把現代學校治理變革、新課標落地、課后服務等優(yōu)質教育資源輻射向更多學校，讓辦學基礎薄弱的學?？焖侔l(fā)展起來，通過發(fā)表文章，出版專著，分享教育科研成果，為教育優(yōu)質均衡作貢獻。三是推進九年一貫制學校高質量辦學及研究，進一步提升學校辦學品質。在她看來，東城虎英小學作為東莞市品牌學校優(yōu)秀代表，在國家“十四五”教育發(fā)展的新征程創(chuàng)建九年一貫制學校，是對學校品牌內涵的迭代創(chuàng)新發(fā)展，也是對東城街道教育改革探索與質量全面提升，更是對東莞市教育優(yōu)質均衡發(fā)展的有力提升。
“通過新時代教育難題的深入研究，帶領基礎教育領軍人才培養(yǎng)工作站團隊推進鎮(zhèn)街層面的未來學校建設，以智慧評價撬動未來學校建設，實現教育大數據支撐下的科學決策、教育治理、精準施教、個性化學習，推進鎮(zhèn)街層面未來學校建設的攻關項目研究?！比蠲篮谜f。