喜報
熱烈祝賀
東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)榮獲廣東省中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校！
近日，廣東省教育廳公布了廣東省中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校的結(jié)果。東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)在這次的評選中脫穎而出，喜獲“廣東省中小學(xué)勞動教育特色學(xué)?！狈Q號。
勞動教育的發(fā)展歷程
東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)高度重視學(xué)生勞動教育，學(xué)校于2009年開始開展勞動教育研究，經(jīng)過多年的研究探索，從堅持“五育并舉”到“五育融合”，取得了一些成績。目前，我們已初步構(gòu)建起“2+N”的勞動教育課程群（“2”是“勞動課”和“綜合實踐課”；“N”是由家務(wù)勞動、個人事務(wù)管理、校園與班級衛(wèi)生值日與服務(wù)崗位、“勞動周”等勞動主題教育活動、校內(nèi)外勞動實踐基地和社區(qū)服務(wù)崗位等），成功培育《家務(wù)勞動》《烹飪》《種植》三大特色課程。其中，“烹飪”實踐勞動教育特色課程，五年級學(xué)做特色美食，其中東坑傳統(tǒng)美食“糖不甩”為指定品種，傳承區(qū)域烹飪藝術(shù)與餐飲文化；六年級學(xué)做一頓飯，并要求學(xué)生回到家庭進行實踐，為家庭做飯，進一步對家務(wù)勞動、孝德培養(yǎng)等內(nèi)容融合。我們同時注重校本勞動課教材開發(fā)，已開發(fā)校本教材3冊。
勞動教育的開展
1 勞動教研
東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)一直高度重視學(xué)生勞動教育，2009年開始開展勞動教育研究，并取得了可喜的成績：有多篇論文、案例獲市鎮(zhèn)獎，同時，學(xué)生在勞動教育過程中養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。為此，我們通過課題研究深化研究成果，于2016年通過市級科研課題立項并于2020年順利結(jié)題。東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)勞動特色教育得到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在2021年獲得了“廣東省勞動特色學(xué)?！?。為了進一步提煉勞動教育成果，我們編寫了3本校本教材。
2 烹飪特色課程
東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級“烹飪特色課程”主要分上下學(xué)期開展，第一學(xué)期開展“學(xué)做壽司”和煮“雞翼”等綜合實踐活動。第二學(xué)期要求有所提高，開展“學(xué)會做一頓飯”綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手與協(xié)作能力。從小培養(yǎng)孩子對家庭的重視，塑造家庭意識。
“生活即教育”，東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)的“烹飪教學(xué)課程”并不僅僅是一項教學(xué)，它能夠讓學(xué)生從中體驗生活，從而養(yǎng)成珍惜愛護糧食的良好行為習(xí)慣，此外，通過“烹飪教學(xué)活動”，不少學(xué)生實現(xiàn)了“衣來伸手，飯來張口”到“常為家人做飯菜”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們從烹飪中學(xué)會了“孝”的傳統(tǒng)美德。
3 家務(wù)勞動#p#分頁標(biāo)題#e#
東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)高度重視學(xué)生勞動教育，從堅持“五育并舉”到“五育融合”，形成了我校自己的勞動教育特色。如家務(wù)勞動，我校根據(jù)孩子的年齡特征，設(shè)計了一系列的家務(wù)勞動。從一年級起，分層次進行技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，第一周先親子互動，爸爸（媽媽）示范指導(dǎo)，孩子認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)，經(jīng)過一周的親子互動，孩子基本能掌握技術(shù)要領(lǐng)，第二周就由孩子獨立完成相應(yīng)的家務(wù)勞動。為了取得更好效果，我校各級設(shè)計了不同的勞動項目，并將“家務(wù)勞動評價表”發(fā)給學(xué)生，通過表格讓家長參與監(jiān)督，評價孩子在家中的勞動表現(xiàn)。
4 非遺進校園
—學(xué)做“糖不甩”勞動課程非遺進校園――學(xué)做“糖不甩”是東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級烹飪特色課程的重要項目。五年級烹飪特色課程分上下學(xué)期開展“學(xué)生廚藝大比拼”。第一學(xué)期比賽主題是：每個小組煮三個特色菜。第二學(xué)期的廚藝大比拼的比賽主題是：東坑特色小吃，其中“糖不甩”為指定品種，通過學(xué)做“糖不甩”廚藝大比拼，除了能讓每一位學(xué)會做“糖不甩”，還能讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
5 班級勞動
服務(wù)崗為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，主人翁精神，東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)班級管理的需求以及學(xué)生的特點，設(shè)立“班級勞動服務(wù)崗”。將每班學(xué)生分成5組，每組9人，每人一崗（視班級人數(shù)而定，人數(shù)多的班級可以2人一崗），各崗位的設(shè)立充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自我需求。讓學(xué)生打破班干部權(quán)利至上的刻板印象，從而轉(zhuǎn)化為班級服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使整個班級的凝聚力有所提升。
勞動教育展成果
學(xué)校勞動周
東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)一直高度重視勞動教育，結(jié)合品牌學(xué)校建設(shè)，整合學(xué)校、家庭和社會多方資源，將勞動教育貫穿學(xué)校教育全過程。每年5月和11月的第一周為我校勞動周，開展勞動技能、成果展示和勞動競賽等活動，形成了濃厚的勞動文化氛圍。勞動技能競賽
種植比賽
校外勞動實踐活動
勞動手抄報
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勞動之星
勞動教育的未來
接下來，東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)將切實樹立“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”綜合育人價值取向，做好以下幾個方面工作，推動?xùn)|坑鎮(zhèn)中心小學(xué)校勞動教育品質(zhì)發(fā)展。一是強化師資隊伍建設(shè)，配足配優(yōu)勞動教育專兼職師資；二是優(yōu)化升級勞動教育課程；三是創(chuàng)新并豐富勞動教育載體；四是整合學(xué)校、家庭和社會三方資源建設(shè)，構(gòu)建起以學(xué)校為主，家庭和社會為輔的勞動教育協(xié)同機制。總之，我們通過實施融合五育的東莞農(nóng)村小學(xué)新勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的勞動素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。