說起東莞市紡織服裝學校副校長李軍，不少服裝專業(yè)的學生、老師都十分熟悉，這可是他們眼中的“紅人”“名師”。從國家到省再到市，李軍所獲獎項和“頭銜”數(shù)不勝數(shù)。
日前，李軍入選東莞市首批10名基礎教育領軍人才培養(yǎng)對象。正如他當年義無反顧投身援疆幫扶工作，從零開始助力新疆生產(chǎn)建設兵團第三師圖木舒克職業(yè)技術學校打造服裝品牌專業(yè)，為當?shù)夭ト鋈瞬耪衽d的“火種”那樣，接下為東莞教育改革創(chuàng)新“探路攻堅”的重任的李軍，不敢有絲毫懈怠，將奮力在職業(yè)教育創(chuàng)新實踐道路上繼續(xù)深入探索。
建立“準企業(yè)化”實踐教學模式
東莞日報：從1999年大學畢業(yè)后，就從天津來到東莞從事職業(yè)教育工作。23年來，您的教育理念是什么呢？為何會提出“有溫度”這個理念呢？
李軍：我的教育理念是“美美與共，辦有溫度的職業(yè)教育”。美美與共，各美其美，我們是服裝學校，要讓學生學會欣賞外在“美”，更要將“美”內(nèi)化于心，辦職業(yè)教育要堅持立德樹人、德技并修，兼收并蓄，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業(yè)，堅持面向?qū)嵺`、強化能力，堅持面向人人、因材施教，成就學生的未來。
從教23年來，我?guī)н^許多中職學生，更能感同身受。有部分中職生在初中以前由于成績差成為弱勢群體，較少得到家庭學校社會的關愛，我希望他們在職校得到多方的關注，特別是得到同齡人應有的尊重，他們的動手能力和創(chuàng)新意識并不差，所以希望我們的職業(yè)教育是充滿溫暖和愛心，師生彼此關愛且共同成長的有溫度的教育，讓我們的學生重拾信心，收獲愛心、技能的同時，健全人文素養(yǎng)，成為有感恩之心奉獻社會的有用人才、良好公民。
東莞日報：長期在教學、教研一線，您也積累了豐富的職業(yè)教育工作經(jīng)驗。這些年，在“產(chǎn)教融合、校企合作”職教辦學理念下，您開展了哪些改革和探索？
李軍：最近幾年，我們服裝專業(yè)配合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)教融合、校企合作不斷深入，在校企合作人才培養(yǎng)標準的制訂修正，雙師型師資培養(yǎng)、國規(guī)教材編寫、實踐考核制度的制訂，項目教學、案例教學的開展等方面實施了多種形式創(chuàng)新，先后實施了準企業(yè)化服裝專業(yè)工作室模式、省雙精準育人專業(yè)試點、國家現(xiàn)代學徒制試點，為東莞服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批技術技能人才。
因材施教培養(yǎng)德技兼?zhèn)淙瞬?/span>
東莞日報：長期以來，“低人一等”的偏見嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展。您是否也遇到過這樣的情況，又是如何突破困境，推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展？
李軍：長期以來，社會在一定范圍內(nèi)存在職業(yè)教育“低人一等”的偏見，不少家長不了解職業(yè)教育的發(fā)展狀況。其實，東莞職業(yè)教育早已有了長足的發(fā)展，走在了全國的前列。
就拿我們學校服裝專業(yè)來說，在學校各部門的支持下，服裝專業(yè)老師齊心協(xié)力，在教材、教法方面不斷創(chuàng)新實踐，承擔了教育部十三五、十四五教材的編寫，實施了因材施教的“準企業(yè)化”實踐教學模式，以學生為中心，學生自主選擇自己喜歡且與就業(yè)結合的專業(yè)方向，以工作室為平臺實施項目教學、案例教學，大大提高了學生的崗位技能和團隊合作能力；
實施產(chǎn)教融合校企合作的現(xiàn)代學徒制試點，校企雙導師培養(yǎng)學生，學生既能在學校學習理論和基礎技能，又能在企業(yè)崗位跟崗實踐，提高了學生的實戰(zhàn)能力和職業(yè)道德，為企業(yè)培養(yǎng)了大批德技兼?zhèn)涞募夹g技能人才；
為了學生更好的升學，我們和省內(nèi)各知名高職院校合作，實施五年一貫制合作培養(yǎng)，輔導學生參加高職及本科院校的自主招生考試等，不斷提升教學質(zhì)量，讓大批學生中職畢業(yè)后都能升入高職和本科院校繼續(xù)深造。這些都是我們?nèi)〉玫耐黄?，每一步都走得很扎實?/span>
定計劃促教師職業(yè)成長
東莞日報：在中職學校擔任教研處主任期間，您帶出了最強的專業(yè)師資天團，為企業(yè)培養(yǎng)7000多名德才兼?zhèn)涞募寄苄?、?chuàng)新型人才。您在培養(yǎng)和指導青年教師上，進行了哪些探索和實踐，摸索出了什么經(jīng)驗？
李軍：在服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎上，以發(fā)揮引領輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)為目標，扎實推進東莞市紡織服裝學校職業(yè)教育校企精準對接、精準育人，助力全校師資水平整體提升，以促進教師的職業(yè)成長為主線，制定工作計劃，嚴抓工作落實。
帶領教研處同事以校企合作廠中校為抓手，推進學校各專業(yè)教師實踐能力的提升；以論文、課題為抓手，提高教師科研水平；以職稱評審為抓手，加強學校師資建設；以信息化平臺建設為抓手，服務教師信息化教學能力提升；以教師繼續(xù)教育培訓為抓手，促進教師職業(yè)能力提升，開展各項校企合作、科研、培訓活動，不斷探索中職學校教育方法、教育模式實踐，助力學校青年教師教學質(zhì)量提升，推動學校內(nèi)涵發(fā)展，加快專業(yè)骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立教師培訓、交流、實踐和深造的常規(guī)機制，為教師成長創(chuàng)設平臺，培養(yǎng)青年教師成長為國家級大賽優(yōu)秀指導教師、省市優(yōu)秀教師、最美教師、學科帶頭人、教學能手等。
打造灣區(qū)職教融合新高地
東莞日報：在職業(yè)教育創(chuàng)新實踐的道路上，還存在著哪些挑戰(zhàn)？您又將如何帶領團隊攻關，發(fā)揮示范引領作用，為地方培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術技能型人才？您對職業(yè)教育的未來有著怎樣的思考？
李軍：在職業(yè)教育創(chuàng)新實踐的道路上，我們要貫徹落實國務院《國家職業(yè)教育改革實施方案》，按照《東莞市打造品質(zhì)教育十二項行動計劃》東莞市推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合行動計劃相關要求，結合學校的實際發(fā)展情況，實施三教改革，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，打造灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合新高地；就業(yè)升學齊頭并進，提高社會美譽度，認可度，滿足社會需求。
東莞市未來的職業(yè)教育發(fā)展，立足“科技創(chuàng)新+先進制造”城市特色，強化教育服務功能，繼續(xù)深化產(chǎn)教融合與校企合作，深化粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略，培育特色發(fā)展優(yōu)勢，全面提高辦學水平，提高現(xiàn)代化、創(chuàng)新化、數(shù)字化的復合型技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進與市場人才需求的無縫接駁，服務產(chǎn)業(yè)升級與地方經(jīng)濟發(fā)展，以高質(zhì)量職業(yè)教育助力城市高質(zhì)量發(fā)展，服務東莞雙萬之城；力爭國際先進水平，跟隨一帶一路，加強國際交流，服務國家戰(zhàn)略。
做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者
東莞日報：是什么原因讓您選擇勇挑教育領軍人才培養(yǎng)對象的重擔，繼續(xù)在中職職業(yè)教育上勇毅前行？
李軍：能夠獲評2022年基礎教育領軍人才培養(yǎng)對象，倍感榮幸的同時，也感到這是一份沉甸甸的責任，充滿了大家的信任和囑托。近幾年，從黨的十九大召開提出職業(yè)教育改革要深化產(chǎn)教融合、校企合作，到最近的《中華人民共和國職業(yè)教育法》的修改，職業(yè)教育作為類型教育又迎來了一個大發(fā)展的春天。今天，《東莞市教育事業(yè)發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035遠景目標綱要》提出打造品質(zhì)教育，以高質(zhì)量職業(yè)教育助力城市高質(zhì)量發(fā)展，服務東莞雙萬之城，這對領軍人才提出了更高的要求和殷切期望。
我想，領軍人才不僅是一個稱號、一個光環(huán)，更應該是一種為教育事業(yè)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的責任擔當。今后，我將秉承領軍精神和情懷，也將用這種精神和情懷感染和帶動更多身邊的人，共同為職業(yè)教育事業(yè)，不斷提升自己，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，為東莞培養(yǎng)優(yōu)秀的技術技能型人才貢獻自己的力量，美美與共，辦有溫度的職業(yè)教育。
【人物檔案】
李軍，東莞市紡織服裝學校副校長，國家高層次領軍人才特支計劃教學名師、省高層次領軍人才特支計劃教學名師、南粵名師、省百千萬名師、省五一勞動獎章獲得者、東莞市名教育家培養(yǎng)對象、東莞市名師工作室主持人。
他開拓創(chuàng)新的準企業(yè)化教學模式引領全國職教。援疆支教，技術扶貧，創(chuàng)辦圖市職校服裝專業(yè)為當?shù)孛茖I(yè)，榮獲兵團優(yōu)秀援疆干部人才并記功、三師三等功、三師教育援疆先進教育工作者、三師優(yōu)秀教師，為辦人民滿意的教育做出了卓越貢獻。獲頒東莞玉蘭卡，獲國家教學成果二等獎、省教育教學成果一等獎和二等獎等。