東莞日報：您說自己是一名歷史教師，中華民族歷史文化底蘊深厚，能否介紹下您歷史教學特色？
柴松方：1994年以來，我先后在一中、莞中和莞中松山湖學校任教，又在松山湖、石排和厚街幾間學校任正副校長；2012年，作為東莞中學松山湖學校副校長，主管初中，和團隊一起推動“自學·交流·展示”的課堂模式變革；2019至2020學年，任東莞中學松山湖學校集團石排中學校長，助推東莞教育提質；2020年至2021學年，再任厚街中學校長，期間，提出并堅持“課程化、信息化，推動學校走向優(yōu)質化”的辦學思路。但無論身在何處，我都沒有離開歷史教學課堂，這源于我對歷史專業(yè)的深愛。我?guī)ьI團隊十多年之久堅持推動“中學生寫身邊的歷史”，編著出版《回憶·記錄——中學生寫身邊的歷史（一）（二）》兩本，用口述史的方式，讓數千孩子們尋訪身邊親人，記錄家族歷史，映照國家與民族的變遷，豐富他們的家國情懷。
東莞日報：您曾經主管德育工作多年，期間做了哪些探索？
柴松方：至去年，三十年的教師生涯，我擁有27年的“班主任”經歷。常年的一線學生工作，塑造了我堅定的“德育是要走進學生”的工作信念。我的育人工作重點為以下三項，關注學校德育課程開發(fā)與研究，做好學校德育的頂層設計，關注問題學生的問題、關注優(yōu)秀生的成長等。
曾經，作為德育主任和德育主管校長，我緊緊圍繞“立德樹人”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”和學校“為學生的終身發(fā)展負責”的辦學理念，堅持德育的“基礎性”“實踐性”和“系列化”等原則，逐漸形成學?！盎A德育”的學校德育品牌。為提高德育工作實效，我?guī)ьI老師進行相應的課題研究，比如“信息化建設與德育工作整合研究”“德育的課程化實踐研究”“基于核心素養(yǎng)的學生發(fā)展規(guī)劃指導研究”等，不僅提高了老師與班主任的育人工作水平，更提高了德育管理實效，整體推動了學校的辦學質量，成為學校高質量發(fā)展的重要組成部分。
在問題學生的教育上，我堅持“因材施教”與“檔案跟蹤”做法，要求班主任始終關注“學困生”“貧困生”“行困生（行為無法自控學生）”和“心困生（心理與神經有問題的學生）”等需要幫助的學生，對他們從一入學就進行摸查跟蹤與關注，施以系統的“集體式”“個性化”跟蹤教育。
在德育工作上，堅持用課程化推動學校德育工作不斷上新臺階，使得學校德育工作卓有成效。與此同時我也注重與兄弟學校分享經驗，相互借鑒，我先后受邀省為市內外多地、多間學校傳授經驗，推廣我們的德育工作經驗。
東莞日報：您是東莞市中小學勞動教育研究會會長，勞動教育被列為東莞教育大會“1+12”行動計劃之一，作為東莞教育領軍人物培養(yǎng)對象，未來，您將如何推動勞動教育發(fā)展？
柴松方：我的攻關項目之一是“進一步推進東莞教育大會‘1+12’行動計劃中的中小學勞動教育，構建有機制、有課程、有師資、有基地和有評價的東莞市中小學‘五有’勞動教育體系”。今年，將在2021年工作與成績的基礎上，借助“東莞市中小學勞動教育研究會”，借助已遴選的省市勞動教育特色學校與基地，加強勞動教育課程研究、勞動教育指導師培訓（2021-2024），拓展全市勞動教育基地建設，同時著力開展勞動教育評價體系的建設研究（2022-2024年），加強督導，促使中小學開足勞動教育課程，開展勞動教育周活動，（2022-2025年）使勞動教育常態(tài)化落地實施；師資方面，主要通過建立專兼職相結合的勞動教育教師隊伍、加大勞動教育教師培養(yǎng)力度、建立勞動教育師資交流共享機制三個方面開展工作；對于場地，我們將采用“因地制宜，統籌規(guī)劃、特色培育”的原則，共育一批勞動實踐基地；對于課程，我們將依托東莞市中小學勞動教育研究會的課程專業(yè)優(yōu)勢，加強各中小學勞動教育課程指導，并通過開展中小學勞動教育優(yōu)秀案例征集、特色校本課程征集、勞動教育勞動周活動等專題性活動，不斷推動各中小學校開足開齊勞動教育課程。今年按計劃將培育認定首批勞動教育特色鎮(zhèn)街5個、特色學校30所，對于勞動教育特色鎮(zhèn)街、學校的認定標準和評價指標，主要參考以下幾個指標：一是制度，二是場所，三是課程，四是師資，五是成果。接下來我們將通過開展中小學勞動教育特色鎮(zhèn)街、特色學校展示交流活動。充分發(fā)揮特色鎮(zhèn)街、特色學校在中小學勞動教育課程實施中的區(qū)域示范、輻射、引領作用，切實推進東莞市中小學勞動教育課程實施。
東莞日報：位于洪梅鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)未來學校備受矚目，建成后或將牽引帶動水鄉(xiāng)片區(qū)以及全市教育的高質量發(fā)展。作為水鄉(xiāng)未來學?；I備組組長，您可以給我們介紹下這所學校嗎？
柴松方：在市委、市政府的統籌部署下，東莞市擬高標準、高起點建設三所未來學校，以此引領帶動東莞基礎教育高質量發(fā)展。水鄉(xiāng)未來學校定位為一所完全中學，運用未來教育理念、方式和手段，為創(chuàng)新藝術教育賦能，在全面落實五育并舉、促進五育融合的基礎上，大力彰顯美育育人價值和特色，以“大美育觀”統領學校教育，推動美育面向全體學生、滲透所有課程、融入校園文化、覆蓋教育全程，實現“以美育人、以美化人、以美培元”，努力打造一所省內領先、國內一流、對接國際的優(yōu)質特色中學，努力培養(yǎng)全面發(fā)展、藝術見長、引領未來的創(chuàng)新型人才。
東莞日報：今年春季開學以來，“同上一堂師德課”系列課程反響熱烈。前段時間，東莞發(fā)布公開招聘教師信息，進一步壯大我市教師力量。作為教研室副主任，接下來，您將如何引導我市教師朝著專業(yè)化方向發(fā)展？
柴松方：東莞目前有十萬多教師，引導教師成長是個重大課題。東莞打造“莞邑良師”，助推“學有優(yōu)教”，加上近年還要招引大量老師進入東莞，我們必須認識其重要性。未來，我們將從兩個方面努力，一是專業(yè)，主要從開展品質課堂建設、信息化、數字化技術賦能和大量引進國家級優(yōu)秀成果進入東莞，推動教育變革，推動老師專業(yè)成長。二是師德師風建設，我們一直在開展“我為什么當老師”系列活動，一月一主題，引導廣大教師做“經師”“人師”的統一者，做德藝雙馨的好老師。
人物檔案
柴松方，東莞市教育局教研室副主任，廣東省特級教師，正高級教師，教育部基礎教育歷史教學指導委員會委員。廣東省名教師工作室主持人、學科帶頭人，東莞市名師工作室主持人、學科帶頭人。廣東省歷史教學專委會副理事長、東莞市歷史教學專委會理事長、東莞市中小學勞動教育研究會會長。
柴松方任教高中歷史30年，高考20屆，成績優(yōu)異，教研成果曾獲省創(chuàng)新成果二等獎，被評為南粵優(yōu)秀歷史教師、特級教師、廣東省歷史教研先進工作者，東莞首屆十佳最美教師、教書育人優(yōu)秀教師。任莞中松山湖學校主任、副校長，主管德育15年，勤于實踐創(chuàng)新，成果獲省教學成果二等獎，主管初中教育教學工作十余年，推動創(chuàng)新課堂教學方式，成績優(yōu)影響大。任松湖莞中（集團）石排中學校長、厚街中學校長，勵志改革，成效顯著。近年來先后發(fā)表論文多篇、主持課題多項，出版專著3部參編4部。